foi em 1974, durante a tournê da companhia sobre a barca juarêz távora no rio são francisco,participando do projeto de pascoal carlos magno ” barca da cultura” que o stagium conscientizou-se da possibilidade em utilizar a dança como instrumento fundamental no processo sócio-educativo.
partindo do princípio do que fazer, onde fazer, como fazer, para quem fazer, marika e décio criaram inúmeros projetos sociais.
“projeto stagium vai às escolas”:
este projeto objetiva a realização de espetáculos temáticos nos espaços escolares transformados, pela equipe técnica da companhia, em “espaços culturais”
“projeto dança à serviço da educação”.
o projeto visa proporcionar as crianças e adolescentes o contato direto com o universo da beleza, da harmonia e expressividade dando-lhes motivações para reinterpretar, com clareza, o tema apresentado no espetáculo.
“projeto stagium leva estudantes ao teatro”:
apresentar espetáculos do repertório da companhia que enfocam história, teatro e literatura do brasil.
veja a lista a seguir:
. “coisas do brasil” (a colonização)
“batucada” (gestual do homem brasileiro)
“missa dos quilombos” (a presença africana no brasil)
“dança das cabeças” (o processo de migração no brasil)
“kuarup” (genocídio de tribus indìgênas)
“floresta do amazonas”,
(questão ecógica)
pantanal”,
(preservação do meio-ambiente)
“rosa”,
(ecologia) “césio” (ecologia)
“dance lá que eu danço cá”- (valorização do homem rural)
“sonhos” (pintores surrealistas)
“anjos da praça’ (literatura de cordel)
“paulistânia” (retratos da cidade de são paulo)
“á margem dos trilhos” (experiências na febem)
“pátio dos milagres’ (considerações sobre a fé)
“tangamente’ (o homem latino-americano)
“stagium dança o movimento armorial”.(movimento artístico criado por ariano suassuna na década de 70 em pernambuco)
4-”projeto professor criativo”:
a partir do resultado observado no projeto anterior observou-se falhas na sensibilização dos alunos tornando-se necessário desenvolver um trabalho mais abrangente com os professores.
em 1996 foi realizado o “programa piloto” do “projeto professor criativo” na sede do stagium na rua augusta.
sem se ater a nenhuma estrutura curricular as aulas enfatizavam a importância da arte da dança como processo sócio-educativo.
. (é pertinente ressaltar que em nenhum momento tratou-se de implantar cursos de dança nas escolas públicas e nem objetivar a formação de bailarinos).
obs. todos os cursos, ao longo dos anos, foram amplamente documentados em vídeos, entrevistas gravadas e documentação escrita.
5- “projeto joaninha”
o trabalho com crianças e adolescenttes, a partir de 1998, comprovou que as atividades artísticas despertaram grande interesse nas crianças e jovens permitindo aos especialistas trabalharem diversos aspéctos relacionados com o desenvolvimento pessoal e social dos envolvidos, especialmente as crianças pertencentes as famílias de baixa renda, da periferia da capital.
a dança é um canal à descobertas de potencialidades que ajudam na formação da identidade pessoal e coletiva do futuro cidadão.
constatou-se que fortalecendo a auto-estima, metas e sonhos tornaram-se mais fáceis de serem atingidos.
ballet stagium 2007
em suas criações utilizando vertences universais da dança com aspectos tipicamente brasileiros conquistou público até então avesso às manifestações coreográficas.
suas produções adaptáveis aos mais diversos tipos de espaços permitiu e permite apresentações em
pátios de escolas públicas das periferias dos grandes centros, favelas,igrejas, praias, hospitais, estações de metrô , num palco armado no lago da ibirapuera em presídios, nas unidades da febem, no chão batido das terras indígenas ( posto leonardo no alto xingu) em convés da barca juares tavora durante 15 dias no rio são francisco
seus diretores marika gidali e décio otero trabalham desde 1974 no grande estúdio darua augusta em são paulo desenvolvendo um programa de pesquisa em várias linguagens da dança
o projeto joaninha realização do ballet stagium iniciou em 1999 ,
com objetivo de oferecer aos jovens das escolas públicas da preiferia de são pauloa oportunidade de descobrir através da dança , a importância da obtenção de conhecimento , informação e cultura , despertando interesse pela própria formação
atividades
- dnças circulares
- danças folcloricas
- capoeira
- dança de rua
- dança livre
- dança moderna
- ballet
público atendido
crianças de 7 a 14 anos pertencentes às escolas públicas do ensino públicas das periferia de são paulo
resultados
inúmeras apresentações do espetáculo danças da ilha de santa cruz pelo elenco infantil,
batucada pelo pré juvenil
choros pelo juvenil
apresentados em congressos escolas públicas com parceria de secretaria de educação do estado de são paulo ( fde) escola da família-
levando a arte para interior das escolas
num segundo plano, identifica e desenvolve talentos para dança , contribuindo para a profissionalização , segundo os princípios do ballet stagiu
ainda promove arte- educação por meio da dança , visando formar cidadãos conscientes,profissionoais e multiplicadores da dançagerando também emprego
metodo
tem como base , o estímulo para o desenvolvimento da musicalidade ea descoberta do movimento
“projeto stagium-febem”: a diretriz básica do projeto é contribuir para a reorganização da auto-estima do adoslescente colocando-o em contato direto com seu corpo e suas potencialidades e limitações.
harmonia, equilíbrio mental e beleza espiritual foram objetivos à serem atingidos através das aulas e espetáculos.
as aulas demonstração são realizadas uma vez por semana pelos professores visando motivar e conquistar os internos a frequentar os cursos.
com extremo cuidado na preparação psicológica dos professores realizam-se reuniões com a direção do stagium para discutir, avaliar e analisar o processo de trabalho já realizado e por realizar.
além da dança de rua os jovens recebem aulas de alongamentoe e capoeira ampliando possibilidades de conhecimento corporalal.
. os cursos ministrados pela equipe de professores de dança de rua, capoeira e dança do ventre (para a ala feminina) somatizam mais de 800 aulas mensais.
“projeto capoeira”
dia 30 de agosto de 2003 foi realizado o primeiro encontro de capoeira no quadrilátero tatuapé com participação das outras modalidades (dança de rua e dança do ventre) sob a batuta de mestre caranguejo e coordenação geral de marika gidali.
foi um espetáculo de belíssima integração artística com participação de inúmeras unidades da capital e do interior do estado.
o projeto febem passou a ser coordenado por fabio villardi em 2004 que trabalhou durante 6 anos como assistente de marika gidali
